SECUENCIA DIDACTICA SEXTO GRADO

SECUENCIA DIDÀCTICA    SEXTO GRADO

TIEMPO	PROPOSITOS	ACTIVIDADES	MAT. DIDACTICO	EVALUACIÒN
20, MIN. 1 HORA 45 MIN. 30 MIN. 40 MIN.	·         UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PERIODO QUE ABARCA LA EDAD MEDIA Y SU SIMULTANEIDAD CON ORIENTE. ·         IDENTIFICAR ALGUNAS DE LAS CARÁCTERISTICAS ECONÒMICAS, PLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES EN LAS SOCIEDADES EUROPEAS Y ORIENTALES.	INICIARCON UNA LLUVIA DE ADEAS, EN LA QUE MENCIONEN LOS NOMBRES DE LOS PAISES EUROPEOS Y DE MEDIO ORIENTE, QUE ELLOS RECUERDEN. SE PLANTEARÀ LA SIGUIENTE PREGUNTA: QUÈ ACONTECIMIENTOS Y AÑOS MARCAN EL PRINCIPIO DE LA EDAD MEDIA? REALIZAR UNA LECTURA  COMENTADA DEL TEXTO. EN GRUPO, ELABORAR UNA LINEA DEL TIEMPO: DESDE LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO, HASTA EL SIGLO XVI. ELABORAR ROMPECABEZAS DE MAPAS, DEL TERRITORIO QUE OCUPARON LOS PUEBLOS BARBAROS. EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES: JUGAR A ARMAR EL ROMPECABEZAS. PRESENTAR UNA ESCENIFICACIÒN SOBRE LA VIDA EN LA EÈPOCA DEL FEUDALISMO. EN EQUIPOS: ELABORAR UNA MAQUETA QUE REPRESENTE LA IMPORTANCIA DE LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA. PRESENTAR UNA BREVE EXPOSICIÒN DE SU MAQUETA.	PROGRAMA DE ESTUDIO 2009- LIBRO DE HISTORIA DEL ALUMNO, PAG:94-108- CARTULINA COLORES PEGAMENTO DIÀLOGOS ESCENOGRAFIA VESTUARIO PLASTILINA  DIBUJOS	PARTICIPACIÒN INDIVIDUAL COORDINACIÒN EN EQUIPO TERMINACIÒN DE SUS PRODUCTOS PRESICIÒN AL ARMAR SUS ROMPECABEZAS ACTUACIÒN CONTENIDO PRODUCTO TERMINADO

LA IMPORTANCIA DE LAS ENTREVISTAS.

UNA ENTREVISTA: ES UNA SECUENCIA DE PREGUNTAS  Y RESPUESTAS, CON UN OBJETIVO.
EN EL CASO DE LAS CLASES DE HISTORIA, LA FINALIDAD ES OBTENER DETERMINADA INFORMACIÒN SOBRE UN SUCESO.
DE ANTEMANO DEBEMOS TENER CLARO CUALES SON LOS TRES MOMENTOS DE UNA ENTREVISTA:, ÈSTOS SON: INTRODUCCIÒN, DESARROLLO Y CIERRE
LA PERSONA ENCARGADA DE HACER UNA ENTREVISTA DEBE SABER QUE ES INDISPENSABLE CREAR UNA RELACIÒN DE CONFIANZA ENTRE ENTREVISTADOR Y ENTREVISTADO.
EJEMPLO DE UNA ENTREVISTA.

-BUENAS TARDES SR. CUAL ES SU  NOMBRE?
-MARIA MTZ. DE LA CRUZ
-CUANTOS AÑOS TIENE?
-75  AÑOS
-A QUÈ SE DEDICA?
-SIEMPRE FUI AMA DE CASA-
-DE DONDE ES ORIGINARIA?
- DE UNA COMUNIDAD LLAMADA LIMONTITLA, PERO COMO A  LOS OCHO AÑOS ME TRAJERON A VIVIR AQUÌ A CHICON-

-RECUERDA CÒMO ERA CHICONTEPEC, EN ESE TIEMPO?
-ERA MUY DIFERENTE A COMO ES AHORA, SUS CASA ERAN CHICAS, ESTABAN HECHAS DE ADOBE Y TEJA, OTRAS ERAN DE LÀMINA Y HABIA OTRAS QUE SUS TECHOS ERAN DE ZACATE. NO QUE AHORA SEMEJANTES CASOTAS VEMOS  TODAS DE AZOTEA Y MUY DIFERENTES.
-Y DE LAS CALLES, ME PUEDE DECIR CÒMO ERAN?
- UY, PUES PARA EMPEZAR  SOLO HABIA DOS CALLES Y DE PURITITAS PIEDRAS Y QUÈ ESPERANZAS DE QUE PASARAN TANTOS CARROS COMO SE VEN AHORA, QUE YA MERO NI SE PUEDE ANDAR A PIE.
-DOÑA MARY, COMO LE GUSTA MÀS EL PUEBLO CÒMO ERA ANTES O AHORA?-
- PUES A MI GUSTO, CÒMO ERA ANTES,  PERO AHORA YA ES GRANDE, HA CAMBIADO, TIENE MAS SERVICIOS Y ESO TAMBIEN ES BUENO PARA LA GENTE QUE VIVE AQUÌ.
-Y DE LAS ESCUELAS QUÈ NOS PUEDE CONTAR?
-PUES YO SOLO LLEGUÈ A 4o. DE PRIMARIA, EL QUE  TERMINABA LA PRIMARIA EN ESE TIEMPO, ES COMO SI TERMINARA AHORA SU PREPA,( YO CREO) PORQUE AHORA HAY MUCHAS OPORTUNIDADES Y ESCUELAS PARA ESTUDIAR, EN MIS TIEMPOS TODO ERA MÀS DIFICIL.
-LE  AGRADEZCO MUCHO EL TIEMPO  QUE NOS REGALÒ, SOBRE TODO LA INFORMACIÒN TAN IMPORTANTE QUE COMPARTIÒ CON NOSOTROS.


DE ESTA MANERA, A TRAVÈS DE ESTA ENTREVISTA,  PUDIMOS OBTENER ESTA INFORMACIÒN DE CÒMO ERA CHICONTEPEC HACE APROXIMADAMENTE  50 AÑOS,
ESTO ES BUENO SABERLO PARA QUE LAS NUEVAS GENERACIONES CUIDEN LO QUE TIENEN HOY: SU  CONTEXTO, SUS ESCUELAS,SU CASA, ETC.



 

REFLEXION SOBRE LA INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS, TESTIMONIOS, COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO PASADO Y COMO SE HA MODIFICADO SUS REPRESENTACIONES DE LA OTREDAD Y SIMULTANEIDAD.

“LA HISTORIA ORAL SON LAS MEMORIAS Y RECUERDOS DE LA GENTE VIVA SOBRE SU PASADO”

A PARTIR DE ESTA IDEA PODEMOS MODIFICAR LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, ES DECIR, NO SEGUIRLA PRESENTANDO COMO UNA ACUMULACIÒN DE DATOS  ENTRE LO QUE HICIERON LOS HÈROES Y LOS VILLANOS, FECHAS Y LUGARES DONDE SURGIERON ESOS ACONTECIMIENTOS SINO QUE SE LE DEBE PERMITIR AL ALUMNO  CREAR UNA CONCIENCIA CRÌTICA DE SU ENTORNO SOCIAL, SIN VER ESOS ACONTECIMIENTOS HISTÒRICOS COMO ALGO LEJANO Y POR CONSIGUIENTE ABURRIDO, SINO  COMO RESULTADO DEL MISMO PROCESO.

PERO PARA QUE ÈSTO REALMENTE SE LOGRE, DEBEMOS PUGNAR POR UNA METODOLOGÌA QUE PROMUEVA LA INTEGRACIÒN DEL CONOCIMIENTO, ESTO ES ATRAVÈS DE LA REALIZACIÒN DE ENTREVISTAS Y TESTIMONIOS A PERSONAS QUE HAYAN VIVIDO ALGUN ACONTECIMIENTO HISTÒRICO, LO CUAL LE PERMITIRÀ AL ALUMNO TENER UN CONOCIMIENTO MAS EXACTO DE LO ACONTECIDO, PERO PRINCIPALMENTE EL ESCUCHAR DE VIVA VOZ UN TESTIMONIO SERÀ ALGO MUY DIFICILMENTE DE OLVIDAR, POR LO TANTO  EL CONOCIMIENTO ES MAS EFECTIVO Y PERDURABLE.

situacion problema

ANTECEDENTE:

DURANTE EL PORFIRIATO, MEXICO TUVO GRANDES AVANCES TANTO ECONÒMICOS, COMO EN LA COMUNICACIÒN . POR EJEMPLO: LAS VIAS FERROVIARIAS SE EXTENDIERON A LO LARGO DE NUESTRO PAIS, EN GENERAL SE VIÒ EL PROGRESO.

PERO A TRAVÈS DE LOS AÑOS, MUCHA GENTE CUESTIONA: ¿PERO REALMENTE EL PORFIRIATO FUE UNA EPOCA MALA PARA MEXI

EN LO PERSONAL CONSIDERO  ESTE LARGO PERIODO DE GOBIERNO TUVO SUS COSAS BUENAS, COMO LA EXTENSION DE VARIOS KM. DE VIAS FERREAS, HUBO GRAN PROSPERIDAD EN VARIOS SECTORES DE LA POBLACIÒN, LA INDUSTRIA HENEQUENERA ALCANZÒ GRAN ESPLENDOR, ADEMAS HUBO TAMBIEN GRANDES AVANCES TECNOLOGICOS QUE MODIFICARON LA VIDA LABORAL Y COTIDIANA. ESTO FUE UNA PUNTA DE LANZA PARA LO QUE LE DEPARABA A NUESTO PAIS.